【文汇网讯】(记者 李颖宜) 教育局就新高中学制进行近三年的中期检讨，继早前在多个阶段公布不同科目的相关措施后，29日局方公布检讨总结报告，整体说明各项课程、公开评核及相关调节及建议。在新学制下，高中生修读3个选修科的比率近年持续下跌，学生的知识面备受质疑，教育局29日终首次表明，鼓励能力较强的高中学生在4个必修科外修读3个选修科(即「4+3」)，并可最多选修4科，以助升学或就业。对被指以往曾鼓励修读「4+2」，现有改口风之嫌，教育局昨强调，现时是希望不同学生都能维持多元化选科选择。
出席29日新高中中期检讨总结记者会的包括课程发展议会主席杨纲凯、考试及评核局公开考试委员会主席石玉如、考试及评核局秘书长唐创时、教育局副秘书长陈嘉琪以及教育局首席助理秘书长叶荫荣。
总课时修订为2,400小时
杨纲凯提到为保持中学文凭试的国际基准，高中课程的七个学习宗旨是学界的共识。但因应社会不断转变，会作出适当的修订，措施包括高中课程三年总课时由2,700小时修订为2,400小时(加减200小时;「其他学习经历」总课时由15%至35%修订为10%至15%，当君期望以上措施能令学校规划课程时更有弹性。
公开考试评核方面，石玉如指24个高中科目中会优化17科的公开考试，如调节比重或考试时间、增加题型或合并考卷等。针对通识科来说，当局亦透露各个持分者都认为现时评核方法恰当，会沿用现时的课程及考试框架，暂时无意对通识科作出修定。
不应将「最低要求」当作目标
近年文凭试选考「4+3」的学生比率持续下跌，人数更由2012年首届文凭试的逾1.9万名大跌近半至今年的约1万名。陈嘉琪29日首次表面，鼓励能力较佳的高中生修读3个，至最多4个选修科，以助共升学或就业，不过她强调这并非代表要强迫学生修读更多选修科，也非「改口风」，只是要让整体学生维持多元化选科选择。杨纲凯亦指，大学收生多列出「最低要求」考虑1个至2个选修科成绩，但实际收生计分时也会考虑其余因素如额外选修科等，提醒学生不应将「最低要求」当作应有目标，并建议大学应清晰列出各科实际收生计算情况。
至于「应用学习」方面，当局建议新增一评级至「3级制」，当中「达标」、「达标并表现优异(I)」及「达标并表现优异(II)」可分别等同文凭试甲类科目「2级」、「3级」及「4级或以上」，有关建议将于2018年文凭试逐步推行和生效。 | 
