【文汇网讯】(香港文汇网 记者 黎忞)现时的初中中国历史及历史科课程各已沿用近20年，教育局及课程发展议会自2014年5月设立专责委员会检视两史课程，经过多次讨论后28日提出修订方案及谘询。有关谘询稿显示，其中中史科首次将「香港发展」纳入课程并贯穿不同朝代，并提及香港发展与中国历代发展的角色和关系，料佔总课时约一成;课程在以王朝历史课题的基础上，让学生「古今并重」认识历代发展，当中清朝历史会改于中二教授，中三则集中处理民国至新中国的近现代史。有资深中史科教师表示，课程拉长了近代史的比例，可提升学生学习历史的好处。
教育局28日上载《中国历史科(中一至中三)─修订课程第一次谘询稿》，当中提到是次修订保留过往王朝历史课题的基础，并以「中国古代史」、「中国近世史」、「中国近代史」及「中国现代史」为各级主干，让学生能「古今并重」地认识中国历代的发展历程。
在课程结构方面，原有中史课程分甲乙两部文化史及政治史，并以政治史为中轴讲述历朝兴衰，文化史则分六个课题另外教授。有关修订则改依朝代分为九个历史阶段，并在各个阶段涉猎「文化发展」部分，讨论朝代的文化特征。旧课程未有将香港史列入课程内容，只以「香港史事年表」附录于课程大纲内供教学参考;而是次修订则将「香港发展」部分同样贯穿不同历史阶段，并提及当时香港发展以及香港在中国历代发展的角色。
在课节分配方面，扣除一般考试及测验时间，每年约有50节供教学之用，三年总计150节，而课节分配比重，政治演变佔98个课节(约65%)、文化特色佔37个课节(约25%)和香港发展佔15个课节(10%)。
资深中史科教师、中史教师会会长李伟雄，指是次修订建议有多个好处，例如「古今」比重上，拉长了近代史的比例，对于学生学习中史的兴趣有所提升。他续称，由于在近代史与今日社会息息相关，学生研习时可更清楚了解现今社会问题;例如学习鸦片战争时，会令学生明白到香港割让;在英法联军之役，可了解到九龙割让;在八年抗战上，可了解到现时中日关系。他又指，近代史相关资料较多，例如影像、旧报纸、口述历史资料等，让学生学习时更加具体，教师亦有额外教材有助教学。
另外他又提到，有不少香港和内地学者对于近代史有不同的看法，若在教学时引述不同观点，相信可提升学生学习兴趣和训练其多角度思考;至于香港史则是学生生活的地方，故可更加认识香港发展。
上述中史科以及历史科的谘询稿均设有教师问卷收集意见，截止日期为10月31日。而两史课程亦会于2017年4至5月作第二阶段谘询，届时文件将详列修订其他部分，教育局计划于明年9月起提供支援，让学校选择采用部分新修订的课，并预计课程修订可在2019/20学年由中一级开始推行。
除中国历史科外，教育局亦就初中历史科课程展开为期一个月的修订谘询。根据教育局上载的最新资料显示，建议修订重点包括在中一级的「古代世界」中新增伊斯兰文明的兴起与中古时期欧亚文化交流，及在中二级的「近代世界」新增美国的成立及发展。28日当局便举办谘询会，有200多名历史科教师出席，席上向教师阐述新修订历史课程的内容。
初中中国历史科建议课程架构及大纲
中一：远古至唐末
(政治演变32课节、文化特色16课节、香港发展2课节)
学习重点
●史前至夏商周华夏的起源与早期国家的形成
●秦汉：统一国家的建立与中外文化的交流
●三国两晋南北朝：国家分裂与南北发展
●隋唐：国家的扩展与开放的社会
中二：五代至清末
(政治演变30课节、文化特色16课节、香港发展4课节)
学习重点
●宋元：繁荣富庶的国家与横跨欧亚大帝国的经营
●明：君主专制国家的建立与经济、文化的变迁
●清：统一多民族国家的形成与西力冲击
中三：中华民国至中华人民共和国
(政治演变36课节、文化特色5课节、香港发展9课节)
学习重点●中华民国：现代化国家的建立与困难
●中华人民共和国：共和国的成立与发展
资料来源：教育局「中国历史科(中一至中三)修订课程-第一次谘询稿」
责任编辑：高峰