【文汇网讯】(香港文汇报记者 帅诚 广州报道)纪念抗战胜利与台湾光复70周年学术研讨会25日上午在广州举行。来自大陆、香港、台湾及加拿大、日本、韩国等国家和地区的130余位专家学者及新闻出版界人士参会，提交论文80多篇。
开幕式上，中国社科院院长王伟光发来书面致辞，台盟中央副主席陈蔚文、全国台联党组书记梁国扬、中山大学党委书记陈春声、台湾日本综合研究所所长许介鳞、中国史学会会长张海鹏分别致辞，对会议表示祝贺。
与会专家指出，120年前，日本通过甲午战争，强迫中国签订《马关条约》，割占台湾，使台湾成为其海外殖民地。日本在台湾50年的殖民统治，是对台湾人民进行奴役和掠夺的50年。
专家们认为，前事不忘，后事之师。值此抗战胜利与台湾光复70周年之际，海内外学者聚集一堂，对既有成果进行学术总结，对若干主题进行深入探讨，不仅会推进相关学术研究，也将对两岸关系和平发展起到积极推动作用。
王伟光在致辞中表示，1937年，日本发动对中国的全面侵略战争，为了于此相呼应，日本对台湾的殖民统治版本加利，在台湾推行皇民化运动，企图从精神上彻底俘化台湾人民，使台湾成为侵略中国大陆乃至地区的殖民基地，这些都是铁的历史事实，当前有一种论调认为，是日本开启了台湾的现代化，这是一种脱离历史事实的观点。
在开幕式后，来自各国家地区的专家学者们还分别作了主题演讲，其中来自香港中文大学的教授郑海麟作了名为《从历史与国际法看台湾的法律地位》的主题演讲。
王晓波：民族差别待遇是台湾人无「皇民」的根本原因
台湾世新大学教授王晓波在当天的主题报告中指出，近年台湾有部分人提倡「皇民化」，针对这种荒谬言论，他强调，日据台湾五十年间，没有一个台湾人当过一天「皇民」，并从史实角度进行反驳。
王晓波表示，决定台湾没有人当过「皇民」的关键证据，根本在于当时的民族差别待遇。「日本当时实行的台湾总督独裁的六三法，日本国民在台湾有选举权和被选举权、集会结社出版自由等，台湾人则没有」。这种畸形的体制使得当时出现了一些可笑的现象，1920年台湾青年杂志无法直接在台湾出版，需要在日本发创刊发行后销往台湾。
他还坦言，当时相同职位的台湾人和日本人，日本人薪资高出一倍，更甚者强制台湾学生在学校竞赛中不能超过日本人获得第一名，在工作单位台湾人也不可担任主管职务，台湾人无法成为正式的兵种只能当炮灰等。即使1941年日本开始在台湾真正实行皇民化政策时，诸如此类的民族差别对待，使得台湾人对日本人存在无法消解的矛盾，台湾人也永远无法成为真正的「皇民」。
李中邦：大陆须力争东亚流行、时尚、文艺、演艺在台湾的主导地位
台湾日本综合研究所总编辑李中邦在谈到台湾光复后新「亲日」现象对两岸关系的影响时提到，台湾光复后的70年间，从「抗日」和「光复」角度来说，台湾越来越多人不想提抗日，且现今台湾的「亲日」现象日益明显。
他表示，当前台湾政府或地方政府兴建、重建相关建筑或举办与日本文化相关活动越来越多，甚至台湾的日本料理店数量已超过中餐厅总和，「311东日本大地震」台湾捐款世界第一，安倍感谢被写入教科书，台湾民间也开始盛行将日文汉字词语当成中文使用，电视广告、住宅建案名称直接使用日文等现象。
对台湾政界和民间出现的种种「亲日」现象，李中邦表示十分担忧，他提议未来大陆应该努力争取东亚流行、时尚、文艺、演艺的主导地位，他认为当前的流行文化都具有一种没有统战的统战魅力，也更容易打动人心。只有从这些角度引起台湾民众的注意和共鸣，才可能扭转台湾「亲日」变为「合中」。
薛伟强：克服意识形态束缚，共同编写中国历史教科书
江苏师范大学教师教育学院副教授薛伟强在研讨会期间的演讲中，以海峡两岸中学抗战史教育的差别为例，体现了凝聚两岸共同历史记忆的任重道远。
薛伟强认为，历史教育尤其是中学历史教育在凝聚两岸共同历史记忆所扮演的重要角色，是任何其他途径无法取代的。有关抗日战争，海峡两岸的课程标准、教材观点、重点史实叙述等诸多方面异多同少，尤其是涉及国共关系时，两岸基于各自立场看法迥异。
「意识形态差异是凝聚两岸共同历史记忆最大的阻碍」薛伟强说。通过举出实例对比两岸中学历史教科书关于抗日战争的内容，他指出，台湾历史教材的内容虽然视野广阔，但抗战史基本上重点不讲抗战，可以淡化国军抗战英勇事迹及日军侵华暴行，对共产党领导的敌后抗战更是避而不谈。「这当然与台湾多年的蓝绿恶斗、台独猖獗的特殊政治生态有关。」
薛伟强还强调，与台湾教材中避开历史真相的态度相比，大陆教科书反而不吝篇幅描述国民党军队正面战场英勇抗战，显然大度有加。「对于历史教育而言，摒弃狭隘的历史观至关重要」，他表示，抗日战争是全民族的抗战，应该停止内耗，团结一致，向世界充分展示中华民族在世界反法西斯战争中的作用。
海峡两岸应努力克服意识形态束缚，在「共享史料、共写史书」的基础上，共同编写中国历史教科书，凝聚两岸共同历史记忆，促进两岸同胞心灵契合。
当天下午，与会的专家学者还根据论文主题进行了分组讨论。
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